梅州幼儿园室内设计,幼儿园室内设计,金鸽子

　　幼儿园环境创设中的“四多四少”现象

　　审视幼儿园的环境创设，梅州幼儿园室内设计，虽几经改革，转变观念，但在实际操作中还存在许多问题，主要为“四多四少”：教师设想多、幼儿参与少;相对独立多、与幼儿兴趣结合少;过分强调装饰性的多、可供操作探索的少;固定的多、变化的少。教师只有克服环境创设中的这些弊端，才能让幼儿真正成为环境的主人，在与环境的互动中获得身心健康发展。

　　一、变环境创设教师设想多为幼儿参与多

　　在创设环境的过程中，教师应把任务交给幼儿，充分发挥幼儿的主体作用和家庭的协助作用，引导幼儿与家长合作，借助已有的知识经验和技能，自主收集资料，共同构思创设环境。

　　二、变环境创设相对独立多为与幼儿兴趣结合多

　　每一处环境的创设，不仅是课程内容的体现、教育活动的反应，更是幼儿表现表达自己、记录学习过程和结果的地方。因此，在环境创设中，我们应该根据幼儿的活动兴趣和课程发展的需要，不断丰富和发展环境，注重调整环境。

　　三、变环境创设装饰性多为可供幼儿操作探索多

　　在环境创设的过程中，应立足于孩子的学习和探究活动。教师应与幼儿一起发现问题、寻找答案，支持幼儿的操作探索行为。

　　四、变环境创设固定多为可变化多

　　生动、直观、动态的环境能促使幼儿的身心随环境的发展而发展。

　　在环境创设的过程中，可考虑从以下几方面改变和丰富环境：

　　一是经常性地改变主题墙的内容，让幼儿随着教育内容或主题课程的展开在主题墙上留下自己活动的痕迹，寄托自己的心愿，宣泄自己的情感需要，同时让幼儿拥有更多的动手操作和与环境相互作用的机会。

　　二是不断更换和丰富材料。教师应在观察了解的基础上，积极投放那些幼儿喜欢的、新鲜的、具有可操作性的游戏材料，特别是一些半成品材料，鼓励幼儿丰富活动、改变环境，发展想象力和创造力。

　　幼儿园室内墙面环境创设

　　幼儿年龄小，缺乏较起码的生活经验，幼儿的认识较初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。

　　1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。

　　图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解、便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

　　2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。

　　造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术较能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能**的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。

　　3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。

　　幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。新生入园，看到自己的照片贴在活动室的墙上，他会认为老师早就认识他，减少了恐惧感，能很快的融入幼儿园集体生活中。在走廊、楼梯悬挂的是幼儿作品，幼儿园室内设计，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，哈尔滨幼儿园室内设计，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。