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　　幼儿园环境创设中存在问题的原因分析

　　1、教师对环境的理解较为片面

　　由于幼儿生活的幼儿园环境既包括物质环境，也包括精神环境，在当前的幼儿园环境创设中，科学专业幼儿园装修设计方案，许多教师将幼儿园的环境仅仅理解为物质环境。在这种教师对环境理解较为片面的思想的指导下，在幼儿园环境创设中未能协调好物质环境和精神环境的关系，不利于幼儿与幼儿园环境的良好互动，而且也不利于促进幼儿的全面发展。

　　2、教师未能充分认识幼儿多种感官参与环境互动对其发展的重要性

　　对幼儿来说，幼儿园装修设计方案哪家好，多种感官参与活动具有重要的意义，这是因为幼儿身心发展水平还不成熟，且已有经验也相对较少，仅仅依靠视觉所获得的信息难以达到对事物的理解。当前许多幼儿园在环境创设中都有统一的评价规定或要求，这就导致了幼儿园在环境创设中以视觉刺激为主的现象，造成这种现象的主要原因是教师未能充分认识幼儿多种感官参与环境互动对其发展的重要性。

　　3、教师未能充分认识从小培养幼儿主体性的重要性

　　“教育的目的是为了促进儿童的发展，儿童发展的核心是儿童主体性的发展”，可见，从小培养幼儿的主体性对其以后发展具有重要的意义。幼儿参与幼儿园环境创设及其与幼儿园环境的互动是培养幼儿主体性的主要途径之一。但是，当前在许多幼儿园的环境创设中，幼儿既没有参与到幼儿园的环境创设之中，也没有积极主动地与环境互动，导致幼儿在幼儿园环境创设中的主体性地位的缺失。

　　4、幼儿园教师专业化水平较低

　　幼儿期是个体身心迅速发展的时期，从小培养幼儿养成良好的环保意识和环保行为，不但有利于人与自然的和谐共处，而且也有利于幼儿自身全面发展。但是，长期以来由于我国幼儿园教师专业化水平较低，导致幼儿园教师只关注环境创设而忽视或轻视对幼儿的环保教育。因此，当前幼儿园教师专业化水平较低是影响幼儿园环保教育的主要因素。

　　幼儿园环境创设具有明确指向性，促进幼儿发展

　　幼儿认知是在与周围环境相互作用中不断发展的。幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件，日照幼儿园装修设计方案，可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。一旦幼儿园环境创设具有明确的指向性，就可以影响或促进幼儿特定方面的发展。

　　根据幼儿学习兴趣、内容，可以将学习内容或成果展示在幼儿园的走廊教室内或是在环境中创设问题情境等通过环境来激发幼儿的兴趣呈现学习内容延伸学习活动从而发挥其功能。

　　幼儿与幼儿，幼儿与教师，幼儿园装修设计方案价格费用，幼儿与物质之间的交流少不了环境的支持语介入。幼儿园环境的诸多方面，如环境布置内容及其营造的氛围活动空间的安排及活动材料的投放等会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。

　　幼儿年龄小，他们的认识较初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，环境的创设要符合幼儿心理发展的需要，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。